加里培林（加里培林的智力技能形成的五阶段理论）
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简述加里培林关于智力技能形成的阶段
简述加里培林关于智力技能形成的阶段如下：（1）活动的定向阶段。活动的定向阶段是智力活动的准备阶段。
加里培林把智力技能的形成划分为：(1)活动的定向阶段。本阶段应给学生提供样本。(2)物质活动与物质化活动阶段。即以借助实物、模像或图表等为支柱进行智力活动的阶段。(3)有声的外部言语阶段。
加里培林的心智技能形成阶段：(一)活动的定向阶段(准备阶段)主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对他们的定向。
加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是：活动定向阶段：是儿童发展的一个重要阶段，通常发生在7岁到12岁之间。在这个阶段，儿童开始逐渐形成自己的兴趣、爱好和价值观，并且能够更加自主地选择活动和任务。
简述加里培林关于智力技能形成的阶段：人的智力发展过程中，智力从没有到初级、中级、高级等阶段形成。初级阶段：这一阶段通常持续到婴儿或小学期间。
简述加里培林的心智技能阶段理论。
1、【答案】：主要包括五个阶段： (1) 活动定向阶段。这是智力形成的准备阶段，其任务是制定目标，明确方向。 (2) 物质活动或物质化活动阶段。
2、【答案】：加里培林将心智活动的形成分为五个相继的阶段：（1）活动的定向阶段；（2）物质与物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）不出声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。
3、简述加里培林的心智技能形成理论如下：（1）活动的定向阶段。活动的定向阶段是智力活动的准备阶段。
加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是
智力技能的形成一般要经历下述五个阶段：物质活动或物质化活动阶段；（3）出声的外部言语阶段；（4）无声的外部言语阶段；（5）内部言语阶段。
这一阶段是准备阶段，是领会活动任务的阶段。在从事某项活动之前需要先了解做什么和怎么做，从而在头脑中形成对活动本身和结果的表象。
五阶段说 （1）活动的定向阶段。比如学习加法，得知道加法的含义，计算步骤等。（2）物质或物质化活动阶段。比如可以摆两堆苹果叫学生算加法，或画两堆青苹果算加法。（3）出声的外部言语阶段。比如学生可以直接数出个数。
心智技能有三个阶段：原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
加里培林心智动作的五个阶段
1、加里培林心智动作的五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
2、内部言语活动阶段 这是智力活动的最后阶段。这一阶段的特点是浓缩减缩和自动化，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动。
3、加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）。
4、它的活动过程加里佩林分为五阶段 一，活动定向阶段，这个阶段是领会活动任务的阶段，当我们了解某种活动之前现需要了解他是做什么和怎么做的。
5、【答案】：主要包括五个阶段： (1) 活动定向阶段。这是智力形成的准备阶段，其任务是制定目标，明确方向。 (2) 物质活动或物质化活动阶段。
加里培林关于心智技能的形成阶段
1、心智技能的形成阶段包括：原塑定向、原型操作、原型内化。
2、加里培林的心智技能形成阶段：(一)活动的定向阶段(准备阶段)主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对他们的定向。
3、加里培林关于心智技能的形成阶段是：基本认知阶段、分类阶段和关联阶段。心智技能是一个人在认知方面的能力和技能，是指人们在处理信息、解决问题、思考和学习等方面的能力。
