包含意义学习的词条
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人本主义主张的有意义学习是指
1、有意义学习．是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习．是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
2、【答案】：人本主义者认为，所谓意义学习是指是学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针发生重要改变的学习。
3、人本主义倡导有意义的自由学习，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者做出的一种自主、自觉的学习。E项是布鲁纳的观点。
4、认知学派心理学家如奥苏伯尔所提出的“有意义学习”是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的和非认为的联系。
5、人本主义学习理论中强调有益的学习，因为具有时效性，我们每个人生活在社会中，随时湿地都处在学习中，当然有的是知识方面的，有的是做人方面的。
6、目标不同：在意义学习方面，人本主义关注的是人类的存在意义和价值观，认为人类是自由、独立和自主的存在。而认知学派则关注的是人类的思维和认知过程，力图揭示人类思维的规律和机制。
如何促进有意义学习
1、学习材料本身必须具备逻辑意义。材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。学习者必须具有有意义学习的心向。
2、这样的前置参与不仅使教学更具针对性，还培养学生的主动性和参与感，有力促进“有意义学习”。依据预习成果调整教学目标教师应根据学生预习情况，解决他们遇到的问题，确立实际的教学目标和重点、难点。
3、这种提前介入不仅能增强教学的针对性，还能培养学生学习的主动性和参与意识，是促进学生开展“有意义学习”的有效途径。第二，根据预习成果，确立课堂教学目标和教学重、难点。
简述意义学习的特点。
有意义学习的四个特征分别是：（1）全身心投入；（2）自我发起；（3）渗透性；（4）自我评价。
有意义的学习通常具备以下特征：学习者能够主动地参与到学习过程中，对学习内容进行积极的思考和探究，而不是被动地接受知识。
安静的学习环境是学习展开的核心。有了坚持自习的信念，你离成功走近了许多，有时外界的一些因素会导致你的学习效率降低。
意义学习主要应用于知识图谱构建、推荐系统、智能问答等领域，通过分析数据之间的关系和推论，为用户提供更准确和符合意图的结果。
当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，有意义学习就发生了。在罗杰斯看来，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强自我有关的事情。同时，当学习者具有某种目的，并认为学习有助于达到这一目的时，学习速度就会加快。
学生的学习通常指学生在学校里进行的学习，是学习的一种特殊形式，是狭义的学习。它既不同人类历史经验的积累过程，也不同于人们在日常生活环境中所进行的学习。
意义学习的四个要素是什么?
1、形成有意义学习的条件包括以下几个方面：目标明确：学习过程中有明确的学习目标和期望结果。这些目标可以是知识的掌握、技能的提升、问题的解决等，目标的明确性可以激发学习动力和集中注意力。
2、学习的四个要素：学习内容、学习方法、学习过程和学习成果。
3、非人为的联系。有意义学习的条件有：（1）新的学习材料本身具有逻辑意义；（2）有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
4、学习环境是影响学习效果的重要因素之一。一个安静、整洁、舒适的学习环境可以让孩子更加专注地学习，提高学习效率。相反，嘈杂、脏乱的学习环境会分散孩子的注意力，影响学习效果。学习方法也是影响学习效果的关键因素之一。
5、学习目标的四个要素如下：学习目标是指一个人在特定领域内的学习和发展目标。通常，学习目标包括四个要素，分别是：领域、目标、标准指标和目标水平。领域：这是指学习目标的主题或领域，例如数学、英语、科学等。
6、机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。例：小学生背古诗。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。例：理解性学习。这两个纬度互不依赖，彼此独立。
简述有意义学习的条件。
1、[参考答案]从外部条件来看：有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
2、奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
3、(1)学习者必须具有有意义学习的心向；(2)学习材料具有逻辑意义；(3)学生认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系；(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
有意义学习的实质是什么?
有意义学习的实质 所谓有意义学习就是符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念能够建立非人为的和实质性的联系。
奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。理论简介：有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。
【参考答案】有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
